西山学校 | 教育创新,如何让孩子们从容面对多

当我们的孩子为了幼升小、小升初而埋头于各类练习试题,周末苦练各种才艺与技能时,国外的孩子却可能正在轮流饲养观察一只小兔子,学习各类社会调查和数据收集……有的学校,甚至在校园里开了一个农场,供孩子们放羊、劈柴和织布。这些,就是美国学校STEAM教育的“纵贯线”——课堂之外,STEAM教育贯穿了孩子的童年时代。来自芝加哥大学附属中学的一线老师莎朗·豪辛格说:“教育不仅仅为人生做准备,而这本来就是人生的一部分。”


STEAM教育在中国越来越受到关注和重视。由美国新媒体联盟2015年发表的《地平线报告》认为:在未来的一到两年内STEAM教育将在全球兴起。2016年中国“十三五”规划中明确提出:有效利用信息技术推进“创客空间”建设,探索STEAM教育、创客教育等新教育模式,使学生具有较强的科技信息意识与创新意识。






在北上广深等大城市,家长们为了每节高达数百元的STEAM课程一掷千金,但还经常约不到课。同时,在国内发达城市的众多名校都开设有STEAM课程,西山学校即是其中之一。为了培养“内心丰盈、行动积极、富有创造力的未来公民。”西山学校深入推进课堂教学改革,转变教与学的方式,打造高效课堂,促进学校办学质量的提升。


在很多家长眼里,STEAM要么就是数理化编程和做实验,要么就是高端玄奥的存在。然而,STEAM并不是知识传授这么简单,当然它不是什么高大上的教育概念炒作。那么STEAM教育的意义究竟是什么呢?为什么要实施STEAM教育?又或者说STEAM教育可以解决现如今的教育体系里的什么问题?都是需要去研究的。要解答这个问题,我们需要从教育的本身上来说起。


我们现在的教育体系是分科的,就比如说,我们所有人去学校上课,都是以单一科目进行的,然后每个人按照自己所学的内容,选择相应的科目。


科目与科目之间,都以各自的学科体系编排教程,但可以确认的是,科目之间都是都是割裂的,这就带来了一个很严重的问题,那就是我们所学的知识都是以科目为中心的单一、割裂的知识,但是现实中存在的问题又都是系统而又综合的,我们费尽心力将问题划分为单一学科,以保证教学效率的提高,但是却没有办法让学生掌握综合运用这些知识的能力。






而STEAM教育可以说是在源头上解决了这个问题。STEAM教育核心:发现问题 → 设计解决方法 → 利用科学、技术、工程和数学等知识解决问题 → 运用理性方法验证解决效果。它不追求让孩子掌握做具体东西或解答书本试卷上的知识点,而是强调掌握一种思考方法。


学生动手设计






STEAM课程是以现实世界的真实问题为载体,把学生置于复杂、有意义的问题情境中。学校通过开展《鸡蛋着陆器》、《当意面塔上棉花糖》、《悦心湖上的船》等一系列STEAM实践活动,驱动学生在真实情境的问题解决过程中,将科学、技术、工程和数学等多学科知识和技能进行整合应用。基于设计思维、STEAM项目协作学习方式,让学生在教师引导下对项目问题进行探索,综合运用STEAM多学科知识和技能,有效利用教师提供的各种资源与工具,最后以创意物化形式解决现实问题,让教育回归真实生活。








学生作品展示






STEAM教育主张 “让孩子像科学家一样思考,像工程师一样解决问题”。以学校开展的STEAM课《鸡蛋着陆器》为例,老师通过视频向同学们展示飞机空投救援物资以及救援官兵跳伞等情景,引入重力和冲击力等概念,让同学们懂得要利用空气阻力和减震器来减小重力和冲击力达到保护物品与人身安全的效果,并鼓励同学们动手用鸡蛋来代替救援物品,设计一个鸡蛋着陆器进行高空投放,看看哪一组同学能保护成功。


在此过程中,同学们根据已有的科学知识和观察到的事实,对研究的问题交流、提出假设并设计方案,然后去科学求证、分析、修正。STEAM教育真正的核心,就是唤醒并保护孩子的好奇心,激发孩子的创造性思维,鼓励孩子动手实践,最终探索得出答案。




划重点


STEAM教育对孩子学习的帮助:


第一 注重学习与现实世界的联系。


第二 注重学习的过程,而非体现在试卷上的知识结果。


第三 注重孩子的参与感与主动性,而非填鸭式的知识灌输。


近年来,西山学校在教育改革的浪潮中,紧跟教育发展主流,积极拥抱STEAM教育,以STEAM教育课程为素质教育的重要载体,推动STEAM教育课程教学改革项目的开展,先后赴杭州学习交流STEAM教育课程、召开STEAM教育课程研讨会、开展以STEAM教育为主题的报告会等。在加强文化成绩及自身体艺特色办学的基础上,不断拓宽、拓深素质教育的层次和水平,有效地促进学校办学质量的提升,进而推动学校教育走向科学、持续、绿色的发展,成就更好更优秀的西山学子。


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编辑 | 李紫阳


责编 | 左文涛